De la tele sólo veo lo que yo deseo.

Chistes gráficos

Observa y contesta:

1.- ¿Siempre que estás ante el televisor te gusta el programa que estás viendo? 2.- ¿Qué haces cuando no te gusta el programa que estás viendo? Busco en otra cadena algo que me agrade. Apago el televisor. Consulto la programación en un periódico o revista para buscar un programa que me interese. Sigo viendo la tele esperando que echen algo mejor. 3.- ¿Te resulta difícil apagar el televisor para dedicarte a hacer otra cosa? 4.- Muchas veces no encontramos nada que nos guste en la programación y, sin embargo, nos cuesta apagar la tele. ¿Qué deberíamos hacer en estos casos para no perder el tiempo.

Estos son los objetivos que hemos trabajado con este chiste gráfico:

- Admitir críticamente la atracción irresistible del televisor aun cuando la programación no resulta atractiva.

- Reflexionar sobre posibles actividades alternativas durante los periodos de programación televisiva poco interesante.

- Aprender a valorar el tiempo libre y las múltiples opciones formativas y de entretenimiento que ofrece (deportes, juego, lectura...).

Vuelve a observar ahora este gracioso chiste y reflexiona:

1.- ¿Habláis mucho con vuestros padres cuando estáis viendo la tele? 2.- ¿Os molesta que os hablen vuestros familiares cuando estáis viendo algún programa? 3.- ¿Apagáis el televisor alguna vez para poder hablar tranquilamente con vuestros padres? 4.- Si no tuviéramos tele en casa, ¿hablaríamos más con nuestra familia? ¿os conoceríais mejor? 5.- ¿Qué entretenimientos podríamos compartir con nuestra familia un día que se averiara el televisor?

Por último te ofrecemos:

1.- ¿Pensamos mucho cuando vemos la tele o más bien nos dejamos llevar por lo que vemos y oímos? 2.- ¿Tratáis de averiguar por otros medios (radio, periódico...) si lo que habéis visto en tv es verdad? ¿O lo aceptáis como válido porque “lo ha dicho la tele”? 3.- ¿Habéis comprobado en alguna ocasión que lo que dice la publicidad de un producto no coincide con la realidad? 4.- Leed este texto. “Al Estado no le interesa crear niños pensantes. En un sistema único donde prima la economía, interesan personas que compren y que voten indiscriminadamente, a través de consignas, eslóganes, espectáculos... Cuantos menos seres pensantes haya, más ciudadanos sumisos.“ ¿Estáis de acuerdo con lo que dice? ¿Por qué?

Ídolos de televisión y cine

Con esta actividad se pretenden conseguir estos objetivos:

- Distinguir entre ficción y realidad.

- Reflexionar críticamente sobre cómo influyen en nuestras vidas los ídolos y personajes famosos del cine y la televisión, y en qué medida repercuten en nuestras costumbres, modas y formas de actuar, como es el caso de muchas actitudes violentas.

- Concienciar a los alumnos sobre la conveniencia de actuar con autonomía moral y criterios propios.

Para el desarrollo de esta actividad es necesario primeramente dar tu opinión:

1.- ¿Os gusta el baloncesto?

2.- ¿Veis las mejores jugadas de la NBA en los Deportes de las noticias de televisión?

3.- ¿Recordáis el nombre de algunos equipos de la NBA?

4.- ¿Conoces el nombre de los españoles que juegan en la NBA?

5.- Nombrad los mejores baloncestistas de la actualidad.

6. ¿Por qué los conocéis?

Ahora sólo ves leyendo y pensando.

Hace algunos años...

uno de los jugadores más destacados de la NBA

se llamaba

Larry Bird

Larry Bird (West Baden, 1956) Jugador de baloncesto estadounidense. Con el equipo del Boston Celtics ganó tres ligas de la NBA (1981, 1984 y 1986). Especializado en el lanzamiento de tres puntos, ha sido considerado el mejor jugador de raza blanca del baloncesto profesional.

Todos lo conocíamos gracias a las imágenes de televisión.

Para los aficionados a este deporte era...

UN ÍDOLO

Muchas personas compraban su camiseta,

adquirían los productos que anunciaba en tv,

intentaban imitarle...

Hace unos años,

hemos podido leer en la prensa la siguiente noticia:

OCTUBRE - 2005

PARA QUE COINCIDA CON EL NÚMERO DEL EX JUGADOR

Aumentan la pena a un condenado de 30 a 33 años por ser fan de Larry Bird

Un hombre solicitó que se le aumente una condena a una duración superior a la que habían acordado sus abogados y la fiscalía para que la duración de la pena coincida con el número que lucía el ex jugador de baloncesto Larry Bird en su camiseta.

Los abogados llegaron a un acuerdo para una condena de 30 años por un delito de intento de asesinato y robo, pero Eric James Torpy solicitó que su pena fuera de 33 años para igualarla al número del ex jugador de los Celtics de Boston. “No había visto algo así en 26 años en los tribunales”, reconoció el juez del distrito de Oklahoma Ray Elliott. “Le acomodamos la pena a sus deseos y se mostró feliz”, expresó.

Ahora contesta a estas preguntas:

1.- ¿Por qué pedía el delincuente que le aumentaran la condena de 30 a 33 años?

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2.- ¿Qué os parece la actitud del condenado?

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3.- ¿Observáis que a la gente le gusta imitar a sus ídolos?

Poned algunos ejemplos concretos sobre actores, cantantes, deportistas, etc.

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¿QUÉ HUBIERA SIDO DEL CONDENADO SI SU ÍDOLO HUBIERA SIDO...

En las películas, las personas como Steven Segal y Arnold Schwarzenegger se pelean constantemente y mucha gente los llama héroes.

¿Qué pensáis vosotros?

¿Son realmente héroes?

Esas personas son actores que interpretan un papel.

Si ellos se comportaran así en la vida real, probablemente estarían muertos o en la cárcel.

Las personas que utilizan la violencia

no son muy inteligentes ni muy valientes.

Analizando Los Simpsons

Los objetivos de esta actividad son:

- Favorecer la reflexión sobre lo que se visualiza, así como las actitudes críticas y la transformación positiva de los alumnos ante este medio de comunicación.

- Fomentar el intercambio y el contraste de opiniones ante la visualización de un programa determinado, facilitando la comunicación y la tolerancia hacia otras ideas.

Primeramente recuerda algún capítulo de la serie de televisión Los Simpsons, como por ejemplo, ESPECIAL HALLOWEEN X , compuesto de las siguientes historias: Sé lo que hicisteis pillines, Buscando a Xena y La vida es un desliz, después te mueres. En el primero Flanders se transforma en un asesino después de ser atropeyado por los Simpson.

Ahora reflexiona en este cuestionario:

1.- ¿Os gusta la serie de Los Simpsons?

2.- ¿Por qué veis este programa?

Porque es adecuado para nuestra edad.

Porque me gusta.

Porque lo ponen en un horario infantil.

Otra razón: .............................

3.- ¿Qué es lo que más gusta de ella?

4.- Os parece un programa adecuado para jóvenes de vuestra edad? ¿Por qué?

5.- ¿Hay algo de la serie que no os guste?

6.- ¿Qué profesiones tienen los personajes adultos varones? ¿Y las mujeres?

7.- ¿Quién se encarga habitualmente de las tareas del hogar en las escenas familiares que vemos?

8.- ¿Se trata igual en la familia Simpson al hijo (Bart) y a la hija (Lisa)? ¿Por qué creéis que es así?

9.- ¿Cómo es Bart, el hijo mayor de la familia Simpson? ¿Cómo es Lisa?

¿Cuál os parece que tiene mejores cualidades?

10.- ¿Creéis que los chicos, en general, suelen ser peores que las chicas?

11.- ¿Se dicen tacos o palabras malsonantes en la serie? ¿Quién las pronuncia?

12.- ¿Observas personajes bebiendo alcohol? ¿Y fumando? ¿Os parecen hábitos saludables?

13.- ¿Algún personaje insulta o amenaza otro?

14.- ¿Aparecen personajes golpeándose?

15.- ¿Se ven armas como pistolas, cuchillos, bombas...?

16.- ¿Se ven muertes o imágenes sangrientas?

17.- ¿Pensáis que todos los programas de dibujos animados son adecuados para los niños y jóvenes?

¿Qué tele vemos?

El objetivo principal de esta actividad es reflexionar sobre la propia experiencia en relación al uso del medio televisivo.

Completa este cuestionario:

1.- ¿Ves todos los días la tele?

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2.- ¿Cuándo ves la tele?

Antes de ir a clase, durante la comida, después de cenar, por la tarde, etc.

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3.- ¿Qué es lo que más sueles ver en la tele?

Dibujos animados, series, telenovelas, deportes, documentales, películas, concursos, programas, etc.

4.- ¿Qué es lo que más te gusta de lo que ves en la tele?

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5.- ¿Qué es lo que menos te gusta de lo que ves en la tele?

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6.- ¿Qué tipo de películas prefieres? .........................................................

7.- ¿Cuántos televisores hay en tu casa? ............................................

8.- ¿Tienes televisor en tu habitación?

9.- ¿Sabes normalmente lo que vas a ver cuando te sientas ante la tele?

10.- La tele te gusta MÁS o MENOS que...

. hablar y jugar con la familia ..........................

. hablar y jugar con tus amigas y amigos .......

. leer ...............................................................

. oír música .....................................................

. salir de viaje ..................................................

. hacer deporte ................................................

. videojuegos ...................................................

11.- Si no tuvieras televisión... ¿qué harías?

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12.- ¿Te hablan tus padres sobre la televisión?

. Sobre lo que vas a ver.

. Sobre lo que estás viendo.

. Sobre lo que has visto.

¿Qué te dicen? ..............................................................................................

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13.- ¿Te han pedido tus padres alguna vez...

que veas menos la tele?

que no veas un programa determinado?

que no veas nunca la televisión?

14.- ¿Te hablan tus profesores sobre la televisión?

¿Qué te dicen? ......................................................................................

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15.- ¿Hablas de lo que ves en la tele con tus compañeros/as o amigos/as?

A partir de las respuestas y de estas opiniones comunes, puede resultar muy interesante reflexionar sobre los hábitos, gustos y preferencias televisivas respecto a la medida de todos los compañeros, comprobando cómo es cada uno como televidente.

Quizás al final de estas actividades interese contrastar esta primera apreciación. Partimos de que todos tenemos creada una opinión sobre la televisión y no todos pensamos exactamente igual, ni todos vemos los mismos programas.

La influencia de los medios de comunicación

En la década de los cincuenta se introduce en nuestro país un nuevo medio de comunicación: la televisión.

Desde entonces, la tele ha adquirido gran relevancia en nuestra realidad cotidiana y ejerce mucha influencia en la evolución de los niños y en la convivencia familiar.

De las horas que la familia comparte, gran parte se dedica a la contemplación de este medio, lo cual ha reducido sensiblemente la comunicación, así como la realización de otras actividades lúdico-recreativas que antes se hacían en familia.

Dependiendo del uso que se haga de este medio, la televisión podrá tener repercusiones beneficiosas o perjudiciales para la educación de nuestros hijos. Veamos las influencias más importantes:

- Aspectos positivos:

. Sirve de ayuda en la formación integral del niño al facilitar la adquisición de nuevos conocimientos.

. Participa como agente socializador junto a la familia y el centro educativo.

. Puede emplearse como un buen recurso didáctico, atractivo y motivador.

. Nos proporciona información actualizada, divulgación cultural y acercamiento a novedosas experiencias, a realidades no fácilmente accesibles, a culturas y costumbres diferentes.

. Es un medio de expresión económico, accesible y eficaz que informa, entretiene y enriquece a la persona.

. En definitiva, influye y ayuda en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

- Aspectos negativos:

. Puede modificar la escala de valores culturales.

. Fomenta la creación de estereotipos sociales.

. Promueve la imitación de esquemas y estilos personales.

. Favorece la difusión de la violencia.

. Facilita las modas consumistas e innecesarias.

. Puede llegar a ocupar gran parte del tiempo de trabajo y de ocio.

. Lleva a la incomunicación familiar.

. Dirige hacia la huida de la realidad y de los asuntos cotidianos.

. Reduce las horas de descanso de los escolares. No podemos prescindir de los progresos tecnológicos, aunque a veces puedan interferir en la labor educadora. Necesitamos, irremediablemente, convivir con la televisión.

La misión de los profesores y de las familias debe encaminarse a desarrollar capacidades que permitan a los niños y jóvenes conocer y valorar adecuadamente la importancia de la tele en la vida actual, proporcionándoles estrategias y habilidades adecuadas para que aprendan a usarla de forma correcta

“Si la televisión es capaz de distorsionar, dirigir y motivar el comportamiento de los adultos, ¿cómo no va a influir de forma mucho más intensa en los niños que aún no poseen mecanismos de defensa para juzgar ni para opinar, sino sólo para aprender”.

(Vallejo Nájera)